关于课程资源运用的自我评价

                          ——课题教研活动

  在金秋十月的尾声，我们幼儿园迎来了一场别开生面的教研活动。本次教研由王颖园长主持，围绕我园市规划课题研究内容，从“课程资源的运用评价”角度开展，旨在通过老师们的共同努力，结合课题研究内容与幼儿园实际资源运用情况，建构出符合我园的“课程资源运用”自评标准。

  一、趣味游戏，欢乐分组

  活动伊始，在愉快的分组游戏中，老师们被分成了五个小组，每个小组都领取到了园长提前准备的课程资源评价指标。

  二、结合工作，细化指标

  首先，老师们根据主持人的引导，首先回顾了日常教育教学活动，思考自己日常哪些具体做法能够体现评价工具中的指标。经过仔细甄别，老师们将自己日常做到的评价指标放到了盒子当中，而其他指标则被暂时淘汰出局。

  在分组研讨环节，老师们针对每一条放到盒子里的指标进行了深入探讨。大家结合实际案例，提炼出了如何体现该指标的具体做法，并用简短的一两句话进行了概括。这些做法不仅体现了老师们的专业素养，更为后续的评价标准细化提供了有力支撑。

  经过紧张而有序的分组研讨后，各小组逐一呈现了自己的成果，并进行了陈述。在集体交流阶段，园长对各组发言进行了追问、澄清和记录，确保每一条标准都得到了充分的讨论和细化。老师们积极参与讨论，提出了许多切实可行的具体做法，为评价标准的完善贡献了自己的智慧。

三、归纳整理，提升成果

     最后，在王颖园长的引导下，老师们对集体交流阶段的记录进行了归纳整理，分别归到了所属的原指标下，成为了该条指标的细化条目。这一过程中，老师们深刻认识到了自己所讨论的成果的重要性，感受到了自己在自主研讨属于自己的标准时所展现出的能力，也欣赏到了自己辛勤劳动的成果。

  本次教研活动不仅加深了老师们对课程资源运用评价的理解，更为他们提供了一个展示自己专业素养和智慧的舞台。通过“参照细化”的方式，老师们共同初步建构出了我园的课程资源评价标准，为日后的课程资源运用注入了新的活力。

  未来，我们将继续渗入课题研究，运用自我评价提升保教工作水平，为孩子们提供更加优质的教育资源和服务。